Purificación del agua modelos físico de mezclas

Semana3 jueves  SESIÓN 8	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	Purificación del agua Modelos físicos de mezclas

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   • Magnitudes y variables físicas.  Procedimentales • Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades      • Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. • Presentación en equipo  Actitudinales • Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Modelos moleculares de plástico Didáctico: - Indagación bibliográfica del tema y presentación escrita  en el cuaderno.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿En qué consisten los modelos físicos de mezclas? Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Equipo Mezcla Modelo escrito Modelo esquemático Modelo matemático Modelo físico Modelo computacional simulador 1 Agua con sal y mármol     Unión de dos o más sustancias   H     O     H Na      Cl Ca  O C  O   H2O + NaCl + CaCO3     2 Agua con azúcar. La combinación de dos o más sustancias.   C12H22O11+H2O     3 Agua con aceite.  La unión de dos o más sustancias.   H2O + C18H34O2     4 Agua con Alcohol La unión de dos sustancias         5 Agua con sal Es la combinación de 2 o más sustancias    H   O  H     Na    Cl H2O + NaCl     6 Agua con sacarosa y mármol Es una combinación de 2 o mas sustancias                            H2O + C12H22O11 + CaCO3       Modelo Científico En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física, matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos. Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada o inputs. Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica. §  Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos. §  Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra) §  Modelo simbólico o matemático o numérico:  símbolos, , fórmulas  §  Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de unicel, plastilina, etc. §  Modelos computacionales, en los que con programas de ordenador se imita el funcionamiento de sistemas complejos. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las imágenes correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Presentada en el Blog.

 

Como separan los contaminantes del agua

Semana3  martes SESIÓN 7	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	¿Cómo se separan los contaminantes del agua? Contaminación del agua Métodos de separación

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   • Identificar las causas de la contaminación del agua • Conocer el  tratamiento del agua para eliminar contaminantes. (A12) • Conocer  los métodos de separación de mezclas y sus aplicaciones • Procedimentales • Incrementa su capacidad de comunicación y el uso correcto del idioma al elaborar reportes escritos. • Localiza información pertinente en la consulta documental. Actitudinales • Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Un vaso de precipitados de 100 ml., agitador de vidrio, probeta graduada 10 ml, una balanza, Tripie, mechero de bunsen o lámpara de alcohol, capsula de porcelana, tela de alambre con asbesto, papel filtro, embudo de filtración, matraz Erlenmeyer 150 ml. Sustancias: Agua, mármol, cloruro de sodio,  Didáctico: - Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuál es estado de agregación que se presenta en la naturaleza en mayor cantidad? ¿Por qué el agua se contamina fácilmente? ¿Cuáles son los métodos de purificación de un  agua contaminada?   ¿Cómo se separarían los componentes del agua de mar?   ¿En qué consiste la filtración?   ¿En qué consiste la decantación?   Equipo 4 2 6 5 3 1 Respuestas Se presenta en mayor cantidad el estado  de agregación liquido. El agua se contamina fácilmente, porque es el principal disolvente universal que existe, se considera que se genera contaminación en el agua por la adición de cualquier sustancia en cualquier cantidad. -Ablandamiento -sedimentación -sublimación  -cloración  -filtración -ebullición Por el método de evaporación.  Aprovechando los diferentes puntos de ebullición de los componentes como la sal y el agua.   Proceso de separación de sólidos en un líquido mediante un medio poroso. Es el proceso por el cual se separan 2 líquidos que no se pueden mezclar físicamente.  Se deja en reposo y con el paso del tiempo se deposita en diferentes capas (agua y aceite).   Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre la pregunta. FASE DE DESARROLLO   .Métodos de separación de mezclas PROCEDIMIENTO: a. Colocar 30 ml. de agua en el vaso de precipitado,  b. Adicionar: un gramo de cloruro de sodio y agitar, observar y anotar el tipo de mezcla. Adicionar un gramo de mármol y anotar el tipo de mezcla. c.   Colocar el papel filtro en el embudo y  filtrar la mezcla y observar la solución filtrada. d. Observar y anotar el tipo de mezcla. e. Colocar  en la capsula de porcelana cinco mililitros de la solución filtrada y calentar sobre el tripie con la lámpara de alcohol. Observaciones: b. Tipo de mezcla c. componentes de la solución filtrada d. Tipo de mezcla e. En la capsula de porcelana queda: e. El componente evaporado es:   Homogénea  Sal y agua heterogénea sal agua     Conclusiones: Se formaron dos mezclas, una homogénea y otra heterogenea.Para su separación utilizamos métodos cómo  la filtración y la evaporación. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio.

 

 

Mezcla concepto

Semana2  jueves SESIÓN 5	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	MEZCLA Concepto de mezcla (N1) Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas (N2)

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   • Comprenderá la importancia de las mezclas en la vida cotidiana  • Reconocerá que los componentes de una mezcla conservan sus propiedades y se encuentran en proporción variable • Distinguirá  los diferentes tipos de mezclas mediante modelos escritos, esquemáticos y simbólicos. Procedimentales • Incrementará su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias del laboratorio • Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. • Presentación en equipo e indagación de información bibliográfica. Actitudinales • Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material                                      Sustancias - Vaso de precipitados 100 ml        - Agua - Agitador de vidrio                       - Cloruro de Sodio - Probeta graduada 50 ml             - Mármol -                                              Alcohol etanol -                                             Aceite vegetal Didáctico: Tabla Periódica Interactiva
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntassiguientes: Preguntas ¿Qué es una mezcla química?   ¿Cuáles son los tipos de mezclas existen? ¿Cuáles son los estados de agregación de la materia? Ejemplos de solido-solido Ejemplos de Solido liquido Ejemplos de Solido gas Equipo 6 1 3 4 5 2 Respuesta Es un sistema material formado por 2 o más componentes mezclados, pero no combinados químicamente. Homogéneas: no se ven a simple vista.Heterogénea: sus componentes se ven a simple vista.   Solido, líquido  y gaseoso.   Torta de tamal, chocolate con nuez y la ensalada de frutas.  Sopa Agua de sabor con hielo Frappe -Hielo seco. -Excremento . -Refresco congelado FASE DE DESARROLLO  Identificación de mezclas químicas Determinar el tipo de mezcla que se obtiene al combinar sólidos con líquidos, y liquido-liquido. Procedimiento: 1. Medir 50 ml de agua, adicionar un gramo de cloruro de sodio, agitar y observar la mezcla obtenida. 2. A la mezcla anterior agregar 5 trozos de mármol, agitar y observar la mezcla obtenida. 3. Medir 25 ml de agua, adicionar tres ml de alcohol, agitar y observar la mezcla obtenida. 4. A la mezcla del paso 3, añadir dos ml de aceite, mezclar y observar la mezcla obtenida. Anotar  el tipo de mezcla obtenida en cada paso en el cuadro de Observaciones: Sustancia Cloruro de sodio Mármol Alcohol Aceite Agua         Equipo  1 Homogénea  Heterogénea  Homogénea  Heterogénea  2 Heterogénea. Heterogénea. Homogénea. Heterogénea. 3 Homogénea Heterogénea Homogénea Heterogénea 4 Homogénea Heterogénea Homogénea Heterogénea  5 Homogénea Heterogénea Homogénea Heterogénea  6 Homogénea Heterogénea Homogénea Heterogénea Conclusión: Comprobamos que la mezcla de un sólido con un líquido puede formar una mezcla homogénea o heterogénea, al igual que una mezcla de líquido con liquido. FASE DE CIERRE  Estado de agregación Solido S Liquido L Gas G Solido S S-S  Bronce S-L  Naranja S-G Hielo seco, excremento Liquido L L-S agua y arena.  L-L Agua de limón L-G Refresco Gas G G-S Atmosfera  con polvo G-L La Lluvia G-Gsmog/contaminación      Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del Documento generado en clase con fotos, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Indagación del programa Tabla Periódica Interactiva.